パンデミックにおいて学生であることいかに学んだか オンライン授業が始まった時、私はスリランカにいました。私にとってインターネットの接続と授業の開始時間が最初のチャレンジでした。いつもは友人と共に学んでいました。学んだ後に、我々は互いに会って質問したり、議論したり教え合ったりしていました。パンデミックのためにこれらの習慣を変えざるを得なくなりました。 個人的なスペースを確保することが困難な東南アジアの住宅事情では常に気を散らすものがあり、集中することが非常に困難でした。そのため、長時間勉強を続けることは困難でした。解決策として勉強時間を短くし頻度を上げて行う必要がありました。私は自己規律と集中力を高める必要がありました。特に生活が消極的になり大きな喪失感に見舞われた時など容易に集中できなくなるとよく聞きます。そこで私は落ち着いて学業に集中するために瞑想を練習しなければなりませんでした。私の研究 私の研究分野は、スリランカにおける戦後の和解プロセスについてです。今年は夏休みに研究をしたいと思っていました。しかし、現状を考えると、スリランカを訪れる可能性は極めて低いと思います。私の第二の選択肢は、戦争の犠牲者を訪問し、私に代わって調査を行うことができる代表者を見つけることです。しかし、パンデミックの状況が現在スリランカの患者の増加を示しているので、その可能性も低いです。調査を行う最後の選択肢は、オンライン調査です。また、ほとんどの参加者がコロナウイルス大流行の直接的および間接的な犠牲者である可能性があるため、参加者を見つけて回答を得ることは非常に困難です。● 国の学生支援緊急給付金 1426● 都道府県による給付型奨学金 242● 大学による給付型奨学金 1614● 民間（企業・財団法人）による給付型奨学金 72● JASSO（独立行政法人日本学生支援機構）に 744 よる貸与型奨学金● 都道府県による貸与型奨学金 24● 大学による貸与型奨学金 119● 何も受給していない 5380 ● その他 217学生生活 パンデミックは学生に多くの困難をもたらしました。 それは経済的な懸念からメンタルヘルスの懸念までさまざまです。 多くの学生がアルバイトを失い、経済的な問題に直面しています。 私は東洋大学のトップグローバル奨学金の学生であり、非常に感謝しています。パンデミックの最中に生き残るための経済的側面について心配する必要はありませんでした。 しかし、将来の不確実性、雇用市場は時々多くの不安やストレスを引き起こします。 すべての否定的な考えに対処し、学問的義務を果たすことは、時には精神的に疲れます。 残念ながら、一部の学生にとって、この状況は非常に意欲をそぎ、絶望感を引き起こす可能性があります。 しかし、東洋大学は非常に柔軟で留学生を支援してくれていると思います。 国際部が学生のメンタルヘルスやパンデミックストレスへの対処法に関するカウンセリングセッションを支援してくれた時は、学生からは多くの称賛がありました。 学生にとっては複雑な状況です。 学生として、私たちは希望を失わないように最善を尽くし、将来は良くなると信じ、困難ではありますが、設定した目標に向かって取り組んでいます。 オスカーワイルドがかつて述べたように、私たちは時々、雨が降っているときは虹を探し、暗いときは星を探す必要があります。 私は前向きになるよう努めていますし、仲間の学生のやる気を引き出すために最善を尽くします。ニプナ・タルカ・ラヴィナト 国際学部 国際地域学科 ４年
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